大学四年时间，

中国学生越学越回去？

近日，一项发布在《Nature》子刊《自然人类行为》杂志的一项研究引起广泛关注。

这项名为Supertest的测试由斯坦福大学（Stanford University）、莫斯科国立高等经济学院（HSE University Moscow）、教育考试服务中心（ETS）以及国内北京大学、清华大学和印度的合作大学共同发起。

研究人员首次跟踪统计了计算机科学和电子工程专业学生在物理、数学和批判性思维能力等方面的进步，并比较美国，中国，印度和俄罗斯这4个国家的研究结果。

最后研究人员发现了让人吃惊的结论：中国学生在经过大学学习后，批判性思维能力和学术技能水平均出现了下降。中国学生怎么越学越回去？

No.1 能力下降

学术成绩

首先是学术成绩上，这项实验对4国学生在他们不同的大学阶段，采取了3次测量——初入大学，大二期末，即将毕业。

*淡蓝色：第一年入学时水平

*蓝色：第二学年末水平

*红色：技能增进

从研究数据来看，中国学生的数学和物理成绩在中印俄三国中一直都处于最高水平。但是关于红色部分的技能增进一栏，非常令人费解，印度学生技能增进水平让人心满意足，但是俄罗斯学生虽然进步不是很大，却也稳步向前，只有中国学生，经过4年大学的学习之后，学生们的学术成绩水平不增反降。

该项目的研究成员曾明确表示：“不同国家的测试都是按照相同的规则进行的，并有经过专门培训的考官进行协助，所有学生都得到了同样的激励措施来参与测试。”所以不存在不同国家的学生测试不公平的现象，那么中国学生的学术能力，确实在经过大学四年的学习后，不升反降。

批判性思维能力

这项研究的另一个值得关注的发现与工科学生的批判性思维能力有关。

统计数据显示，在刚刚入学时，中国学生的批判性思维能力与美国学生差距不大，明显高于印度和俄罗斯学生。但在大学毕业时批判性思维能力显著下降，能力水平被俄罗斯学生反超，而美国学生则在毕业时批判性思维能力有了显著提高，在四国学生中“鹤立鸡群”。

这是第二个让所有人感到疑惑的问题，入学时期中国学生明明和美国学生的批判性思维能力相差不大，但是在毕业阶段时，美国学生经过4年的大学学习，得到了显著提升，而中国学生则是整体下降呢？

中国大学无一例外

更详细的数据还揭示了一个出人意料的结果——中国精英大学和普通大学的学生能力发展都呈下降趋势。

以批判性思维能力的统计来看，中国精英院校学生在入学时评分为1.612，普通大学学生评分为0.741，远高于印度和俄罗斯学生水平。但在大学四年结束后，中国精英院校学生评分下降为了1.339，能力下降17%。普通大学学生评分更是直接下降为0.234，能力下降68%。

无论是精英大学，还是普通大学，都在一定程度上发生了学生能力下降，而中国的普通大学下降更是大跌眼镜，超过68%的幅度，不禁让大家思考在大学的四年，中国学生到底经历了什么？

No.2 原因在“评判”上

我们用什么眼光评判学生，学生就会成长成什么样的人。

哈佛和清华，都被认为是本国的标杆类学校，我们来看一下他们评选的优秀学生被学校和大众认可的优秀学生有什么区别，可能就找到故事变成这样的原因了。

这是Business Insider从哈佛学生中评出的12名优秀学生。

从这张表格中可以看到，哈佛优秀学生都是已经为学校和社会作出了贡献，并产生了社会影响力，他们的成就涵盖了艺术、政治、企业、金融和社会公益等等。

Alex Yang设计的3—D打印假肢的软件帮助了很多柬埔寨截肢患者，他设计的软件不仅让假肢制作几个小时就可以完成，而且价格只要5美元。

Javier Aranzales在哈佛学习期间已经是一位专业舞蹈演员，Kira Headrick 是入选为美国空军飞行员的25名女性之一，Kevin Li担任了投资基金GlobalPlatinum Securities的首席执行官，投资收益每年都超过标准普尔500指数。

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这些优秀的学生，知道自己在做什么并且已经在大学开始了他们的实践过程，有所成就。

然后我们来看国内的清华大学，这是清华大学特等奖候选人名单，学校授予在校学生的最高荣誉。能够入围都是清华的优秀生，被网友称为“神仙打架”。

清华优秀生基本都是连续三年成绩年级第一，在各种一流期刊发表论文及在各种比赛中获奖，可以说都是非常优秀了。

但是从学生履历上来看，我们能看到的只有“成绩”。由于评价体系的“唯成绩论”所以在清华学习的学生们一股脑都钻进了学习中，甚至很多同学并不喜欢自己的专业，也不知道自己学习和毕业以后的发展方向，只是单纯地在盲目努力，力争第一。

我们在努力培养一个“人”

毋容置疑，中国的确是拥有全世界顶尖的基础教育体系，但是到了大学阶段，由于多年来教育机制对于优秀的定义评判过于单一和简薄，所以中国学生在本该探索人生方向的年龄只在学校中拼成绩。

耶鲁大学教授陈志武说道：“这些年看到这么多从国内培养出来的杰出高材生，他们在专业上这么突出，但思维方式那么僵化、偏执，社会交往能力又那么差，除了自己狭窄的专业就不知道怎么跟人打交道、怎么表达自己，让我非常痛心。”

这正是我们在申请大学的过程中，中国学生不受美国名校欢迎原因。而我们现阶段要做的，是在保持中国教育带给我们学生的良好基础的情况下，在现在的阶段，帮助他们找到他们的兴趣点，培养他们在社区环境中的领导力，他们的批判思维，他们的沟通能力，而这些并不是一蹴而就的，需要经过长时间的探索和精心的设计~