受访人：庄昕慧

采访人：英锐许老师

庄昕慧老师是西山2018届毕业生

毕业后又机缘巧合回母校担任AP心理学助教

格外珍贵的缘分

是对母校爱的表达

西山庄昕慧老师私享

庄老师

机缘巧合吧。首先是我做了暂时不读研的决定，碰巧西山邀请我回母校做AP心理学的助教老师（我大学读的是心理学专业），这项工作为我提供能实践大学学术理论的学习机会，不能错过，毕竟也是回母校，盛情难却，就回来了。

庄老师 

我用一个比喻来说：《功夫熊猫1》这部电影里有个经典场景，小浣熊师父很焦灼阿宝是不是神龙大侠，乌龟大师安慰师父，“他现在是个种子，不知道是什么样子，我们作为老师需要做的是把它埋起来，相信他有一天能长成自己的样子”。

这就是我对西山的感觉，在我们不知道自己是什么种子的时候，给我们肥沃的土壤，有老师和学校的呵护，他们相信我们成长为自己最好的样子。（许老师：用几个词去概括）那西山的特别之处就是西山的价值观“相信。发生…” 以及老师们的爱。

庄老师

我来西山考试的时候，家长在候场教室，教室里西山电视台播放的是西山学生自己拍的电影。当时我爸爸妈妈说：“你看，西山的学生有自己的作品，他们好有自己的独创的想法”。后来又在走廊上遇到了一个学姐，特别开心和我们打招呼。当时我妈妈就说“这个学校很好，你看她那么开心，西山肯定是个好学校” 。

我后来也做过招生志愿者，很多家长被西山触动的点也是觉得我们这些学生在校园里阳光开朗，那肯定是学校给的“土壤”，他们也希望自己的孩子在校园里有积极阳光的状态。很多家长被西山打动的原因是实际走进西山校园后，去了解学生的真实生活以及老师如何与学生相处，体会到西山真正的内涵，这种内涵会比纸面上单薄的文字和数据更加真实立体。

庄老师

“爱和包容”，西山像土壤一样让教育回归了本质。我来西山后我才确信我拥有很多闪光点，西山让我相信我有能力成长为独立有责任心的人。来西山之前，我认知的教育模式就是“唯分数论”，成绩是衡量学生的唯一标准，而我会一直不断用分数和外界的同学进行对比。但是，当我们的目标是成长为一个独立负责的成年人时，需要我们去向内看，“你想要什么？” “你拥有什么？” “你的长处是什么？” 西山为我们提供了这样一个可以试错的安全环境，有老师为我们指引方向，有学长学姐作为引路人。包容，支持和爱是我对西山文化的理解。从前我的教育是盲目数据内卷，我也不知道我想要什么，只是希望我的成绩或者学校比大多数人强。但是，在西山上学，从我选课开始就需要思考我选课的目的，是为了冲刺好成绩还是为了探索兴趣爱好？学校为我们提供所有选项，但由学生来决定 “我想成为一个什么样的人，我未来做什么”。

庄老师

这个（心理学）种子是在我初中时种下的，初中是我第一次接触的心理学，让我意识到有这么有意思的学科存在。到了西山以后，我开始主动思考我到底是个什么样的人，AP心理学正好出现在我面前，它有一套科学的系统可能可以解释我的困惑，我就觉得自己一定要试一试。还记得高一下选完AP课的时候，我回家后特别激动跟我妈妈说，“老妈，我人生第一次终于有自己主动想学的东西了。”现在想起来还是很感动，这是我人生第一次自己主动想学习。（许老师：妈妈是如何回应你的）我妈妈说真好，家长的愿望非常简单，希望孩子健康快乐的同时找到自己的人生方向，所以当她看见我的那种快乐，她的内心也是非常的感动，她感觉选对学校了。

庄老师

我刚去美国不适应的地方都是生活上的经历多一些，很多人会觉得去大学搞好学习就可以，但我真的到了国外以后发现不是这样的。

我不适应的地方更多来自生活经历中未接触过的事情，学业方面我适应得很好，因为西山给了我良好的学术适应基础。一些普高的同学会感觉到课程模式的改变和语言的不适应，可能因为没有在真实的语言环境中锻炼过。而我是不光是带着学过的AP知识，还有在西山磨练出的纯英文环境下的学习能力一起进入美国课堂。

西山的课程安排是逐步提升的，从高一的中文占比高于英文到高二逐步增加英文再到最后高三几乎全英文授课，是西山为我们可以一步一步达到大学的Level 做的精心阶梯式课程设置。

到了美国大学以后，不光是在学校需要说英文，生活中也要说英文来解决问题，当时确实给我造成了一定的压力：需要经历在全英文的环境中自己去办理银行卡，去学校办理入学手续，处理生活中各种突发状况。好在有在西山的学术磨练过程，学业上我比较适应，学业压力比较小，我才有精力去处理生活中的一些突发状况。如果一边学业一边生活两边都是挑战不断加码的话，那确实是很崩溃。

庄老师

给大家一个认知提醒：有一些突发状况的产生是因为你没考虑过发生的事情出现的可能性，吓到你了。

美国的大学生活不止是学习，还要过好你的生活照顾好自己。要提前认知到在大学中的生活是需要为自己负责，学习上需要从被动的被老师要求去写作业到积极去找教授问问题，因为在大学学习成绩是你自己的事情，你毕不了业和教授没有任何关系，教授最讨厌的一类学生就是平时不努力期末去要分。无论是在学习还是生活中都要对自己负责，现在高中阶段，正好是从未成年走向成年的阶段，是培养自己这种能力的好时机，可以打一个基底。

庄老师

一开始我做了助教，辅助Pre-AP心理学和AP心理学的教学工作，跟我大一的知识其实很相关。但是后期学习中我选择的方向是行为认知心理学和工业组织心理学，西山正好给了我一个很好的机会去和人交流。

我目前的项目主要就是辅助西山做出来一个学生日常心理健康支持系统。同时，还希望能发展一套关于情绪处理和压力释放方向的课程，让大家更多认识到情绪运作的原理，并了解且学会如何面对和处理自己的情绪，能够在情绪方面也成为一个对自己负责的人。

现在的项目会长期认真注重每一个细节来做，我希望项目能有独属西山的文化和气质。我在来西山的时候，跟韩老师聊，我真的希望我能把这份礼物带给西山。这是我对西山的报恩和表达，也非常幸运，西山又给了我感恩的机会。

庄老师

会，但是更大的影响力是顺其自然的事情，因为大家如果有需求，那心理学系统自然会做大。但是项目的意义不应该用数字衡量，不能按影响了多少人来计算价值，因为每个人都有他自己的人生。哪怕一届只有一个学生从这个系统里得到了支持，那么这个系统就有存在的意义。

庄老师

我希望西山的价值观：“相信。发生...”成真。希望西山成为一个不一样的未来学校，有更多的学生能够成为他们自己的样子。