今年让我最开心的一件事儿，是女儿进入了初中国际部了。

e老师是学校数一数二的好老师，也曾经是我儿子的班主任。她不光认真负责，还有一套被家长们称为是“独门秘籍”的教学方法！

比如我女儿，一直很任性，可偏偏对她的话言听计从；

但进入e老师的班级一年，州统考的时候就考出了数学、英语两个全州的最高分（儿子的数学一直是最高分，但英语能达到这个水平，确实是让我感到非常惊喜的）。

e老师的秘密到底是什么呢？

女儿进入了新班级以后，我发现，她的一项作业突然增加了，那就是这个——

每周，我都能从她的书包里发现这样的作业纸。

我问女儿这些纸是用来干嘛的，她说：“每星期我们班上的每个人，都要当着全班同学的面，大声地朗读一些东西，有时候需要读一首诗，有时候是一本书，有时候是一个故事……”

“这张纸就是老师给我的评分表，上面有好几个要求，包括大声朗读的时候要和听众有目光接触，声音要大要清楚，速度要适中，节奏要有起伏，有肢体语言配合朗读，最好不直接从书上读内容，而是可以把主要的内容记下来！”

为了达到老师的要求，女儿真是想尽了办法，比如，她经常有事儿没事儿就拿本书来找我：“妈妈，你有时间吗？要不我给你读一段儿这个书？”

有一次她发烧生病呆在家里，躺在床上的时候还对我说：“太无聊了妈妈，要不你拿本书给我读故事，你读一句我跟读一句，看看读完以后，我能不能把整个故事给复述下来。”

没错，在我看来，老师的所谓“独门秘籍”之一，肯定就是“大声读书”。

有一次，我借家长会的时机找老师聊天，我问：“老师，你觉得开口读对学英语有多重要呢？”

老师反问我：“如果你一个人静悄悄地看书，你能记住多少内容呢？”

我：“嗯，注意力特别集中的话——记住30%到50%吧。”

老师又问：“让你大声读呢？”

我：“嗯，百分之八九十。”

老师：“对，因为你在大声朗读的时候，你的大脑、眼睛、耳朵和嘴，要保证协同工作，这会让你的注意力高度集中。这个做法还有另一个好处——我们每个人都是不同类型的学习者，有些人是视觉学习者，有些人是听觉学习者，有些人是动觉学习者，大声朗读配合手势和肢体语言，能让所有类型的学习者受益。”

老师接着说：“在我的课堂上，我不光要求孩子当众朗读，我还鼓励他们在多次朗读之后，把朗读的内容复述下来。这不光能加深孩子对内容的理解，甚至能提高他们的语法技能，增加他们的词汇量呢！”

回想起我自己学习英语的经历，确实是这样的——

看一本英文书，扫几眼就过去了，只记得主要内容，里面的单词、语法结构都不会放在心上；

听英文广播，听明白个大概意思就ok了，其中的生词如何拼写，也真来不及好好琢磨……

但是大声朗读和尝试复述，就完全不同了，它不仅要求你“听得懂”，还需要对单词和内容“认得出”、“记得住”，英语水平中有个重要的指标叫“流利度”（fluency），很大程度上就要靠大声朗读来磨练的！

除了英语，甚至就连其他科目的学习也是这样——记得从前每逢重要考试，我都会把重要的考点和公式，大声朗读几遍，这样就能用最短的时间，记住最多的东西。

原来，“大声朗读”这个听上去“最笨”的方法，却原来是学习英语最有效的秘密武器！

要培养孩子“大声朗读”的好习惯，咱们当爸妈的要首先从小给孩子大声读书——这还不仅仅是为了培养“朗读习惯”，还能促进孩子大脑的发展。 

科学研究已经证明，在孩子小时候大声地读书给他们听，对他们认知能力的提高有极大的好处。脑部扫描显示，听故事能加强大脑“视觉影像”、“内容和词汇理解”的几个部位的相互联系。

一项研究发现，5岁左右的孩子，如果他们的父母每周至少三次给他们大声朗读故事，那么他们会有超过同龄人的“音素意识”。

1985年的一项报告指出：“培养孩子成为成功的阅读者，最重要的一个做法，就是大声地给他们读书。”

在孩子还不具备自主阅读能力的时候，他们会有一段时间特别痴迷于听大人给他读同一本书。比如我儿子小时候，就让我把《地铁开工了》这本书给他足足讲了100多遍。 

这时候你千万不要嫌弃他无聊，抱怨他烦人，因为孩子实际上在磨练自己的几个重要能力——记忆和复述的能力。

比如，在我把《地铁》给儿子讲到第5遍的时候，他就能把所有内容全部背下来了，万一我偷懒讲错了，哪怕只错了一个字，他都会立刻指出来。

也许你会问了——第5遍就会了，干嘛还要讲100多遍？

那是因为他在享受“超过父母”的这种成就感啊！

而这种成就感，正是孩子不断学习和进步的动力。

等孩子具备自主阅读的能力的时候，你再给他读书，就应该鼓励他和大人“你一句，我一句”地读。

如今市面上有很多类似的“共读”绘本，只要分角色朗读就行，我就不多说了。

对于比较大的孩子，你就可以像老师那样，让他找本有趣的书，或者文章，读给全家人听。

注意，不要强迫孩子读，要“引诱”他读，不要把气氛搞得很紧张，要表现出特别欣赏孩子的样子，夸张地表扬他，让他感到乐在其中。