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让15岁的孩子,确定未来的目标专业,可能吗?
来源:英锐教育北京 | 发布时间:2023-02-23

— 英锐观察 —

15岁确定未来专业?

是挺难的

“对目标专业有想法吗?”

让一个刚刚15岁的孩子用他的心智来思考未来自己要学什么,将来的人生做什么,的确是个让人头疼的问题。

申请的道路上,绕不开的一个问题就是“未来你想做什么?”所有的课程选择,竞赛计划,活动安排都是围绕着这个问题展开的。有一个坚定且明确的方向作为未来的目标,肯定对清晰留学规划路线有帮助。但是话说回来,能在十五六岁谈到未来的理想就两眼放光,一口咬定未来方向的孩子是小部分,大部分学生包括家长,在开始选择专业的阶段,都是一脸迷茫摸不着头脑,完全没有方向。

最“保险”的做法是如果一时找不到自己笃定的方向,那么关于专业的选择,最基础的我们先关注两点,能否学好(成绩)、能否学得下去(热爱)。然后尽量在确定一个或者两个大方向的前提下,先选择相关性高,认可度高的课程和活动,进行初步探索。

但是,我们需要给学生们营造一个环境,创造一个机会,让他们发现自己未来想从事的领域,而我们能提供给他们的条件是——

保护他们的探索欲

PART/  01

OECD最新的《超越学科学习——社会与情感能力研究全球报告》提到,对于10岁到15岁的学生来说,求知欲和毅力是与阅读、数学和艺术学习成绩最密切相关的社会与情感能力。

老师和家长的期望可以强化孩子的学习毅力,这可以看作一种外部驱动。而比这更重要的则是来自内部的求知欲。调查发现,那些对各种各样的话题感兴趣、喜欢学习新事物的学生更有能力面对困难,也更有可能实现他们的目标。

探索欲更强烈的同学,和同龄人对比,他们更像是憋着一股劲,都有对知识、对广阔世界的渴望。即便查阅书本资料费时费力,内容也少,他们也如饥似渴地汲取着能获取到的知识。对未知的渴望,支撑着他们在未来遇到阻碍和艰难环境中坚持下来。

平视和尊重每一个孩子的想法,为他们的“小思考”鼓掌,帮他们规划和实现他们的思想,这比单纯靠家长和老师的强硬指派规划更重要。

尝试是拓展想象力的途径

PART/  02

选择未来的方向,不是靠在房间里枯想完成的。尝试是一个读万卷书行万里路的过程,在不断见到新事物的过程中能,拓展自己的想象力,也更容易遇见灵感的迸发。“还没有见过世界,哪里来的世界观?”

当然,每一个学生的时间和精力都是有限的,在需要搞定课内学业和课外考试压力的同时进行不同方向的尝试,能流出来的时间和精力都是“海绵里的水”所以这里的尝试绝对不是像小学报兴趣班一样广撒网。

别随便开始,别轻易放弃。太轻易随便开始,往往家长没想好,学生也不珍惜,后期很容易放弃。尝试不是一件没有成本的事情,时间就是最大成本。别轻易放弃,是说现阶段的尝试未来的方向,目的不再是“补短”而是“扬长”,任何事情投入不够,都很难出众。

跨界文理兼修

PART/  03

在美国,大学里专业和学院的配置,不是自上而下,由学校颁布的,而是根据经济的需求,市场的需求,先有了新的课程,再由新的课程,逐渐带出新的专业。最后,这个专业进入对应的院系。

相对于开设一个专业而言,开设一个新课程会是更灵活,花费更小的尝试途径,所以学校非常鼓励开设新的课程,进行多学科的融合,跨界,交叉,不同领域的碰撞,对课程进行紧跟时代的创新。最后在市场的挑选下,由创新课程带动新的专业,完整专业学科的发展。

近些年,美国高校新设课程的一大特点是跨学科、甚至跨文理科的课程发展很快,如加州大学伯克利分校就把电脑编程引入新闻专业。

跨学科课程的发展,自然而然催生了跨学科专业,斯坦福大学设置计算机科学与音乐联合专业,加州大学伯克利分校设置环境科学与经济学联合专业,都是典型例子。

在未来当我们学生进入大学以后,他们会有很多跨学科,跨领域的交叉课程。为了保证学生能够在学校进行正常的学习和生活,大学的招生官们对学生的要求也会有某些特定的考察,比如说学生们的整合能力,对不同文化的了解,是否锻炼过文理兼备的思维方式和敏锐的洞察能力。

所以,在高中阶段对“跨界融合”项目的探索,就是一个证明,在跨界融合的项目中我们培养学生的自由探索和质疑的精神,帮助学生们打通学科之间的通道,促进知识的融合和迁移。


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