— 英锐观察 —

15岁确定未来专业？

是挺难的

“对目标专业有想法吗？”

让一个刚刚15岁的孩子用他的心智来思考未来自己要学什么，将来的人生做什么，的确是个让人头疼的问题。

在申请的道路上，绕不开的一个问题就是“未来你想做什么？”所有的课程选择，竞赛计划，活动安排都是围绕着这个问题展开的。有一个坚定且明确的方向作为未来的目标，肯定对清晰留学规划路线有帮助。但是话说回来，能在十五六岁谈到未来的理想就两眼放光，一口咬定未来方向的孩子是小部分，大部分学生包括家长，在开始选择专业的阶段，都是一脸迷茫摸不着头脑，完全没有方向。

最“保险”的做法是如果一时找不到自己笃定的方向，那么关于专业的选择，最基础的我们先关注两点，能否学好（成绩）、能否学得下去（热爱）。然后尽量在确定一个或者两个大方向的前提下，先选择相关性高，认可度高的课程和活动，进行初步探索。

但是，我们需要给学生们营造一个环境，创造一个机会，让他们发现自己未来想从事的领域，而我们能提供给他们的条件是——

保护他们的探索欲

PART/  01

OECD最新的《超越学科学习——社会与情感能力研究全球报告》提到，对于10岁到15岁的学生来说，求知欲和毅力是与阅读、数学和艺术学习成绩最密切相关的社会与情感能力。

老师和家长的期望可以强化孩子的学习毅力，这可以看作一种外部驱动。而比这更重要的则是来自内部的求知欲。调查发现，那些对各种各样的话题感兴趣、喜欢学习新事物的学生更有能力面对困难，也更有可能实现他们的目标。

探索欲更强烈的同学，和同龄人对比，他们更像是憋着一股劲，都有对知识、对广阔世界的渴望。即便查阅书本资料费时费力，内容也少，他们也如饥似渴地汲取着能获取到的知识。对未知的渴望，支撑着他们在未来遇到阻碍和艰难环境中坚持下来。

平视和尊重每一个孩子的想法，为他们的“小思考”鼓掌，帮他们规划和实现他们的思想，这比单纯靠家长和老师的强硬指派规划更重要。

尝试是拓展想象力的途径

PART/  02

选择未来的方向，不是靠在房间里枯想完成的。尝试是一个读万卷书行万里路的过程，在不断见到新事物的过程中能，拓展自己的想象力，也更容易遇见灵感的迸发。“还没有见过世界，哪里来的世界观？”

当然，每一个学生的时间和精力都是有限的，在需要搞定课内学业和课外考试压力的同时进行不同方向的尝试，能流出来的时间和精力都是“海绵里的水”所以这里的尝试绝对不是像小学报兴趣班一样广撒网。

别随便开始，别轻易放弃。太轻易随便开始，往往家长没想好，学生也不珍惜，后期很容易放弃。尝试不是一件没有成本的事情，时间就是最大成本。别轻易放弃，是说现阶段的尝试未来的方向，目的不再是“补短”而是“扬长”，任何事情投入不够，都很难出众。

跨界文理兼修

PART/  03

在美国，大学里专业和学院的配置，不是自上而下，由学校颁布的，而是根据经济的需求，市场的需求，先有了新的课程，再由新的课程，逐渐带出新的专业。最后，这个专业进入对应的院系。

相对于开设一个专业而言，开设一个新课程会是更灵活，花费更小的尝试途径，所以学校非常鼓励开设新的课程，进行多学科的融合，跨界，交叉，不同领域的碰撞，对课程进行紧跟时代的创新。最后在市场的挑选下，由创新课程带动新的专业，完整专业学科的发展。

近些年，美国高校新设课程的一大特点是跨学科、甚至跨文理科的课程发展很快，如加州大学伯克利分校就把电脑编程引入新闻专业。

跨学科课程的发展，自然而然催生了跨学科专业，斯坦福大学设置计算机科学与音乐联合专业，加州大学伯克利分校设置环境科学与经济学联合专业，都是典型例子。

在未来当我们学生进入大学以后，他们会有很多跨学科，跨领域的交叉课程。为了保证学生能够在学校进行正常的学习和生活，大学的招生官们对学生的要求也会有某些特定的考察，比如说学生们的整合能力，对不同文化的了解，是否锻炼过文理兼备的思维方式和敏锐的洞察能力。

所以，在高中阶段对“跨界融合”项目的探索，就是一个证明，在跨界融合的项目中我们培养学生的自由探索和质疑的精神，帮助学生们打通学科之间的通道，促进知识的融合和迁移。