8月暑期来临，正是孩子们提升的最佳时期，好好利用好这个暑假提升在学校里无法提升的技能和思维！在这里小助手给大家推荐几本可以提升思维的书籍，帮助大家打开格局！

《伟大的小心灵》

简介

本书中，美国资深哲学教师、教育顾问玛丽埃塔·麦卡蒂运用故事、诗歌、音乐、绘画、游戏、社区活动等多种形式，让孩子们和老子、苏格拉底、柏拉图等20多位世界知名的哲学大家“相遇”，了解他们伟大的思想，从而启迪孩子们对哲学问题的思考。

并教会家长或教育工作者如何循循善诱地和孩子们聊聊上述这些最重要的人生主题，激发他们丰富的想象力、探索力和思辨力。孩子们的思考将构建出他们对世界和未来的憧憬与想象。

《思考世界的孩子》

简介

孩子们总会向我们抛来诸如此类颇具哲学意味的问题。然而有时候，我们并不是总能提供一个很好的回答。《思考世界的孩子》全书探讨了59个关于世界、关于自我的哲学问题，来源于法国久负盛名的儿童杂志《爱思特比》（Astrapi），并由三位兼教师、编辑、哲学家身份的作者，为孩子一一解答。书中内容大多取自孩子们在班级中的谈话，创作者们将其与哲学概念联系起来，并通过趣味漫画的形式呈现出来，好读，易懂，爱不释手。

书中角色由荣获法兰西青少年文学协会大奖的插画师帕斯卡尔·勒梅特尔创作，将玩笑、幽默、温情和深刻巧妙地融合在一起。他们是一群对新事物抱有强烈好奇心的漫画角色，很会寻找乐趣，善于提出问题...

《然后，然后呢？》

简介

一只猪能够挥动翅膀，飞向糖做的月亮？

一只骆驼能够在沙漠里跳起芭蕾？

在洛贝尔的寓言世界里， 我们可以尽情邂逅美妙幻想和神奇的动物：强迫症的鳄鱼、 懵懂而走运的鸭子姐妹、 坏心眼的大笨狼……这些可爱“主角”们，能让你掩卷之后仍忍俊不禁！

小哲学家的大问题

简介

“当我们好奇时，哲学就开始了。”孩子在很小的时候就开始不间断地提出一系列问题，这给了教师和家长与孩子一起做哲学的契机。基于作者30余年的儿童哲学研究与教学经验，本书聚焦三大领域哲学问题，介绍了如何使用特定的思考工具与幼儿园和小学的孩子进行哲学探究，并为教师、家长推荐了可在哲学探究中使用的童书、引导策略以及对话技巧，充分展现了“小哲学”的魅力。

你不必总是知道一切，孩子总有出乎意料的答案。你要做的就是，和他们一起踏上这趟哲学的冒险之旅。

读图画书，学批判性思维

简介

孩子捧起一本书，文字的形状开始有了意义，他们就踏上了一段不受时空限制的阅读与思考旅程。

图画书以其独有的留白特征和鼓励视觉阅读的特点成为开启这一旅程的首选。本书就是这样一本旅程指南，介绍了如何选择高质量的图画书、如何阅读与讨论图画书，并给出了在家庭与课堂两种环境下的操作方法，以此培养孩子的批判性读写能力与独立思考能力，帮助他们成为真正的读者。

书中提到的多数图画书都有中文译本，便于国内读者参考使用，提到的方法简单易懂。你需要做的准备只是，一本好的图画书，以及腾出时间和孩子一起阅读。

《给莉莉的信》

莉莉是本书作者艾伦·麦克法兰教授的外孙女，17岁，对世界之道充满好奇，经常向他提问：“什么?”、“为什么?”、“怎么样?”。于是，教授写下这部专著，以30封信的形式，回答了莉莉的部分问题。身为人类学家、社会学家、历史学家和教师，作者运用自己的丰富学识和经验，对莉莉的诘问给出了深入浅出、极富创造性的回答。

这30封信纵观人类历史，综览世界文明，笔锋的指向，从个人层面，直达哲学、宗教、政治等更宏观的畛域。莉莉的问题没有时间性，它们是每一个思考者——从青少年到成年人——的不朽困惑，同样，教授的回答也没有时间性，它们是每一个思想家的可能答案。因此本书面世后，立即在英国引起巨大轰动，评论界一致认为它即将或已经跻身经典宝库，成为英国为世界贡献的又一部杰作。目前本书正被多国翻译，被认为是了解世界的必读书。

《给四月的信》

简介

本书是作者、剑桥大学人类学教授麦克法兰应译者马啸女士的邀请，写给四月小友（马啸的女儿）的礼物，因此对中国读者来说是有吸引力的。中国以及我们所处的世界发生急速变化，我们如何看待世界？对于我们周遭的世界如何去感知和理解？作者从自身求知的经验出发，以简明概略、力求浅显的语言， 讲述了人类历史区分的主要四个世界观时期：神话时期、轴心时期、科学时期和后现代时期。它们是认识这个世界的高层次方法。特别是书中对中国问题的关注，为我们提供了认识问题的有益视角。

《给山姆的信》

简介

『本书简介』

作者在书内向年轻人讲解了如何面对和解决复杂问题，如是什么导致了罗马帝国的覆灭？是什么导致了我们称之为文艺复兴伟大的艺术与哲学革命？导致科学革命与第一次工业革命的原因是什么？又是什么导致了第一次与第二次世界大战？二十世纪末的传媒革命（例如网络、社交媒体等），又是如何发生的呢？这些可谓“世界谜题”。本书书名《如何探索世界谜题》即由此来。

麦克法兰向山姆传授的“秘笈”，简单而言就是，面对谜题，从搜寻资料和线索，到利用多种可习得、具有操作性的独到方法，最终完美地找到答案。作者在书中讲述了一部从独特视角出发的人类简史，以及人类学中最有效的系列研究方法，对于青年读者来说，是一堂生动的大师课。

《这不正常！》

简介

大河马认为，大象的长鼻子长得很奇怪，是不正常的，他便常常不分缘由地指着大象大喊“这不正常！”，想让大伙儿离大象远远的。可是，当小河马陷入困境，大象义无反顾地从鳄鱼的嘴巴里救起了小河马的那一刻，大河马才意识到：大象是友善的，自己当初一直说大象不正常确实是鲁莽了。

通过这个轻松有趣的故事，我们不禁想到自己有时也会像大河马一样，天生害怕跟自己不一样的人或物。只是，正常与不正常，有时是能看得到的，比如大象的长鼻子；有时却是看不见的，比如是心里面的评判。如果在跟孩子共读故事中，让孩子学着从不同的角度去看“正常与不正常”，学着理解跟自己不一样的人，并且从故事中领悟到包容与原谅，对于孩子来说，这岂不是一场有趣的启发？

《学会提问》：批判性思维的工具

暴雨预警

这本为孩子们提供了批判性思维的具体工具。

书中通过一系列实例，教会孩子们如何评估论证的有效性，如何识别逻辑谬误，以及如何构建合理的反驳。例如，书中分析了这样一种常见的逻辑谬误——“诉诸权威”，即因为某人是专家就无条件相信其观点。

通过具体案例，如“科学家说吃巧克力会导致痤疮”，孩子们被引导去质疑这一说法是否基于科学研究，还是仅仅是基于个人经验或偏见。这种对信息的批判性分析，培养了孩子们的独立思考能力，使他们在面对信息时能够更加审慎，避免盲从。